江西省2024届九年级阶段评估(一)[1L R]语文(R)试题正在持续更新，目前2026衡水金卷周测卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、江西省2024九年级第一阶段
2、2024江西九年级阶段测评卷
3、2023-2024江西省九年级阶段性测试卷
4、江西省2024九年级第二次阶段测试卷
5、江西省2024九年级第四次阶段测试卷
6、江西省2024九年级阶段测试卷
7、江西省2024九年级阶段测试卷答案
8、江西九年级2024阶段性测试
9、江西省2024九年级阶段测试卷语文

2021~2022学年核心突破（十四）文度文编审：《当代中学生报》语文研究中心说明：1，考试内容：必修下第一单元。2.考试时间150分钟，满分150分人)现代文阅读(36分)一个个鲜活的人物，展示了历史强大的生命力。倒3.根据)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）如《史记·刺客列传》中他含深情地刻画了刺客这阅读下面的文字，完成1~3题。一类人物，如曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲，一个个A史海情志是中国古代诗学范骑的概念，是诗歌的内有血有肉的刺客，淋漓尽致地论释了“士为知己者在本质要素。史传文学的“志”体现在以一字寓褒死”的价值观、人生观。B.(的春秋笔法中，在叙事中蕴含着事理，抒发史官历史记录的本质是对人类文明痕迹的捕捉，史的政治抱负。“情”表现为史官在书写历史时“发愤官的伟大之处在于他要与历史人物进行心灵的对早著”，融入自己的心灵感悟，饱含深情。用诗学范话，他的使命就是饱含着深情把已经逝去的人物写出C.畴的“情志”来研究史传文学，有助于进一步深化对生命，把已经发生的事件写得生动，最终呈现出鲜活的史传艺术本质的认识。人物、鲜活的历史，让跳动的生命气息绵延不绝。D.先泰时期，史官掌管祭祀、占卜、记事、典册等史传作者的“情”不同于抒情诗人的“情”。诗一系列国家大事。这些人知识渊博、地位崇高，不(二)人多聚焦于一时一刻的客观世界和主观意志；史官仅担负记录历史的责任，还要向君王谏言、献策，有有更加广阔的胸襟，不仅关注当代，也关注过去的时还会陷入政治斗争的旋涡。史官个人的荣辱成人和事，在动态的社会和人生中表情达意。诗歌的败与国家兴亡是分不开的，他们同其他臣子一样肩情是静中显情，史传的情是动中传情。诗歌字里行负励精图治的使命。这也就是史官要在史传中表间传递着诗人的情感；史传则是表面上有意避之，动力现“志”的原因役量实则处处传情。史官在记史时抒发意志，因为他们不仅是历史部2(摘编自魏玮《史传文学的“情志”》，《中国社会的记录者，还是历史的参与者。孔子慨叹：“后世知管理科学报》2017年10月25日)丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》。”(《史记·孔电池1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的项是子世家》)如果是秉笔直书，只是客观记录历史，孔家新(3分)子何以想到后世“罪”他？深层原因还是他在《春网点A.史书中都蕴含着“情志”：在叙事中蕴含着事秋》中融入了自己信奉的价值观念和伦理道德标理，抒发史官的政治抱负；写史书时融入史官准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取何避的心灵感悟。向，而是认识历史的一种参照系统。史传在对事件和人物做点评时，往往会追加一B.史传往往借某个主体对事件和人物进行点年，这样就区分了历史事件和人物品评，而不至于个点评的主体。这样就将历史事件和人物品评区分开来，不会混为一体，不至于影响史实的客观真影响史实的客观真实性。在行系的实性。对事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表达，C.司马迁认为，史传不是对历史的整理和记录，实质上是借他人之口抒心中所想。这样的叙事技而是对现实的态度，是体现价值观的一种途的经巧，既保持了历史的客观真实性，凸显了史学家的径，他践行了自己的理念。跨超公正，也在字里行间暗含了作为一个当局者的态D,史传作者的“情”与抒情诗人的“情”不同，诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是有意壁期正度一史官并不是看客，而是切身为国家兴衰存亡的潜忧心忡忡的正义保卫者。开情感。钱锺书言“史蕴诗心”，史传亦是史官的心灵2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分补贴史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显。尽管长导一直乘持据事直书的信念，但在司马迁看来，史传A文章把属于古代诗学范畴的概念“情志”不仅是对历史的整理和记录，也是对现实的态度，对史传文学研究中，目的是深化对史传艺，初衷须直，是一种体现价值观的途径。他以诗性叙述，展示了质的认识第1页（共6页）【语文·必修下XCRL(第28期)·核心突破（十四）】新高考·新突过