四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-11-02 03:16:46 29℃

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00:084t1374KB/S)@97积系乙外，还待致祝佣捉灭感，与引膝生估积系的仞臧，则此才能与出对的散义作前。7.C【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、手法、语言、结构等的能力。C项“先抑后扬”这一赏析不正确，结合文本语境，末句表达美好祝愿，起到收绾篇章、烘托主旨的作用，并无先抑后扬。通观全文、作者写古柏，写山区水利建设者，写山区形貌，其实就是讴歌一个改天换地、蒸蒸日上的新时代。8.①线索明晰形散神聚。文章以“古柏”为线索，贯穿全篇，依次叙写了古柏的“古”、古柏的“新”、古柏的“苦难”1/5来了繁华世界等多方面内容。借古柏来透视社会生活，展现人民同大自然的斗争进程，展现人民【高三语文·参考答案第1页（共5页）】·23-256C·积极创造、奋发向上的精神。（要点概括1分，结合文本分析2分）②立象达意，托物抒情。古柏是山区今昔巨变的见证人，是劳动人民改造大自然、创造新生活的奋斗精神（或革命信念）的化身，作者借古柏讴歌劳动人民创造繁华世界的革命精神。（要点概括1分，结合文本分析2分）【解析】本题考查阐释文学作品形象内涵与鉴赏作品艺术手法的能力。题干设问关联两个文本，以文本二中作者创作心得为设问点，以文本一为典型个案，要求考生解析该文的构思艺术，即分析作者“细致的构思”。解答此题，可以从线索设置、形神关系、抒情方式等角度阐述分析。9.①力求在散文中写出“江山如画，人物风流”，这一散文创作宗旨体现了作家创作高度的社会和时代的责任感，写出江山如画、人物风流，才能充分激发人民的爱国热忱，激发人民的奋斗精神和创造力。(3分)②《古柏》一文描绘临江古柏的傲然风姿与丰富阅历，描绘大坝建设工地紧张繁忙、热火朝天的劳动场景，叙写建设者的蓬勃活力，展现山区日新月异的发展面貌，这些都凝聚着作家讴歌希望和光明的自觉追求。(3分)【解析】本题考查理解文学作品思想内涵与作家创作主张的能力。题干设问关联两个文本，以文本二中作者的创作心得为设问点，以文本一为典型个案，要求考生解析该文的思想内涵与作家的散文创作主张。解答此题，须结合文本二第③段的内容，先简释“在我的散文中，力求写出：‘江山如画，人物风流。”这句话的含义，再结合文本一解析其创作宗旨的具体体现。10.C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。[原文标点]斯文，金玉也，弃掷埋没粪土，不能销蚀。其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。虽其埋没而未出，其精气光怪已能常自发见，而物亦不能掩也。11.D【解析】本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“见时学者务以言语声偶擿裂”与“务耕织，修守战之具”中的“务”字含义相同，意为“致力”。12.B【解析】本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中观点态度的能力。“世俗常常是以远为贱、以近为贵的”错误，原文为“凡人之情，忽近而贵远”。13.(1)即使是那些曾经出力排挤他、置他于死地的人，对他的文章也不能稍加诋毁而掩盖它们的价值。(2)之后，天子担忧时文的弊端，下诏书劝勉学者写文章要向古文靠拢。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第()小题的关键点：“虽”意为“即使”；“挤”意为“排挤”；“少”意为“稍微”。第(2)小题的关键点：“患”意为“担忧”；“讽勉”意为“劝勉”；“古”意为“古文”。每小题关键点各1分，大意1分。14.一是难得能写古文的人才，(1分)同时，这样的人才又要恰逢政治兴盛时期。(2分)【解析】本题考查理解文言文内容的能力。解答此题，要准确理解原文“何其难之若是欤？岂非难得其人欤？苟一有其人，又幸而及出于治世”的内涵，并用自己的话进行表述。【参考译文】在我的朋友苏子美去世四年以后，我才在太子太傅杜公家里得到他生平所写的文章遗稿，并把它们集中抄录下来，编为十卷。子美是杜公的女婿，于是我将他的文集编好后归还给杜公，并告诉杜公说：“这些文章，好比金玉，即使被抛弃埋没于粪土之间，也不能使它们销蚀。固然被遗弃于一时，但后世必然会有人将其收集起来当成宝物。虽然这些文章还被埋没而未能出现，但其精神灵气和奇光异彩已经常常自己显现出来，别的东西也无法掩盖住它们。所以当子美遭到打击、排挤，受到挫折、颠沛流离、处于困境之时，他的文章已经不胫而走，流行于天下，即使是那些曾经出力排挤他、置他于死地的人，对他的文章也不能稍加诋毁而掩盖它们的价值。世上的人之常

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