衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)乙正在持续更新，目前2025衡水金卷周测卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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参考答案学生/用八书故圆滑、反复无常”的表述不当。马兰花的文夫之所以耿耿于怀，是因为卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚一家人生活艰苦，六百元钱对他们而言不是小数目。后来麻婶女儿寄过直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而来一千元钱以及借房子给马兰花一家人住，丈夫的反应是“挠挠头”“嘿凸显其“中国的脊梁”形象。黑一笑”，主动做饭，应是感悟到人间真情，对自己以前的想法和行为感[解析]从题干中的“如何具体塑造”“中国的脊梁”可知，本题考查赏析小到羞愧和内疚。D项，“精明”用语不准确，“她内心深处很不愿意欠别人说塑造人物手法的能力。先根据题干中的提示明确本文中的“中国的脊的情”于文无据梁”指的是谁，然后结合文本具体分析作者运用了哪些手法来塑造该人4,①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②物形象。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量2.D[解析]“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打分，她会据理力争。破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，[解析]“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分使作品跳出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧的析，从人物的语言、动作、神态及与其他人物的对比入手。麻婶重病住情调。院，三孬想到的是让马兰花向麻婶女儿要钱，面马兰花想到的却不是要3.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品考查典籍博采文献，富有历史钱，姚整整一上午都提不起精神，不时地想起往昔与麻婶交往的点滴韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺人、杂到医院探望麻婶时，她买了一大兜水果，并不提麻婶借钱一事。这些都文笔法使用等，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼表现出她的朴实善良。在医院见麻婶女儿伤心，她不顾丈夫多次提醒于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。绝口不提还钱的事，可以看出她的善解人意。此后对丈夫的唠叨，能忍4.①多年后面对自己职业起点时的人生感概：②带老馆长后人重游旧地则忍。而从对马兰花不多的语言描写“你也不看看，那是提钱的时侯时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。吗？”“你咋尽往坏处想啊…啥人啊！”“你有完没完…成了吧？”可以[解析]结合上下文，①前文说老董带“我”来到橡树林，画线处有“我刚刚看出，马兰花虽挣钱不易，生活艰苦，但做人有自己的原则，绝不会为了到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起钱而伤害情义，对文夫过分的行为也据理力争，绝不退让。点，面对这个职业起点，老董心里充满了对归时光的感慨之情。②老董5.①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清嘶记得爷爷当时说的话语，这些有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒都表明老董对前辈的深切怀念。③抓住画线处写老董由“静静”到“肃缓。④注重场景的细节描绘，描写细赋、生动、传神。穆”，再用“喃哺”一词，文中还说“他说这个话，已经是三十年前了”，表明[解析]①从叙迷人称看，本文用了第一人称，叙述亲切自然，能自由地表老董内心有一种岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。达情感，给读者以真实生动之感。②从叙述视角看，“我”是一个孩子，从5.①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权孩子的视角看世界，会更具童真、童趣。③从叙述顺序看，本文属于顺城叫板。②格守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使叙，按时间顺序行文，脉络分明。④从叙述节奏看，本文叙述散文化，节再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验奏舒缓。⑤还需要注意的是，描写也是一种记叙性的陈述，本文中细腻最终完成修复任务。生动的场景细节指写，如“我们”一家吃粘糕的细节，也是本文叙述上的[解析]①从叙述的角度看，小说开头通过“小龙”的叙述，交代了老董在一个亮点。研讨会上公开叫板请来的专家，并立下军令状，可概活出“坚持行业规6.D[解析]D项，“华丽”不正确，小说中虽然多处运用了比喻和拟人矩”的匠人精神。②从描写的角度看，小说中描写了父亲与老董就修书的修辞手法，描写生动、形象、活泼，但语言清新自然、朴实明快。是否值得的对话，从老董坚定的回答可以看出他“格守职业操守”的匠人7.①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善；②“故意地不出声”来逗冯精神。③从情节的角度看，小说后半部分写老董反复试险，从不气馁，最歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面；③想吃粘糕，却又听话，可见后终于染出蓝绢，完成了修复工作的情节，体现出老董“修书精益求精“我”的乖巧；④想吃粘糕又待在那里不说话，表现出“我”矜持的一面。的匠人精神。[解析]本题可从文中对“我”的语言、动作描写以及小说的故事情节着6.C[解析]“烘托了老董的童心与快乐”错误，此处写小松鼠前爪紧紧手，并结合“我”的身份等信息进行分析。擒着一颗橡子，主要是为了表现松鼠识宝，突出橡碗的珍贵，也有引出下“冯歪嘴子就唬我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。”从这文用橡碗做染料的作用。里可看出“我”心地善良，大方友善。“有的时候，祖父走远了…一溜烟7.①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相地跑进屋去，把这情形告诉了祖父”，刻画出一个调皮小孩的形象，可爱符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟有趣。“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的崇敬心理。③含有这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲话是没有吃够的”，想吃粘糕，但因大家都说不能多吃，因而“没有办法”，认可。可见“我”的懂事乖巧。“果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了[解析]题千已经明确“板凳”这一物象，解答此题，可从人钩、情节等方面来到我的旁边，就问着：‘要吃一片吗？’面我也不说吃，也不说不吃。但入手。①人物塑造方面，“我”为父亲背“板凳”，展现出“我”对父亲的仰我也不从墙头上下来，还是若无其事地待在那里”，想吃却不好意思说，慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”。“我”总是愿意跟着父可看出“我”有矜持腆的一面。亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我8.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷对父亲精湛棋艺的仰慕，反映出“我”亦子亦徒的真实心理。“板凳”是入沉思。第二问：①结构方面，首尾两度写到沉默，结构上前后呼应；②个与本文情境十分贴合的细节事衡，父亲常常外出下棋，总是在“大树主题方面，首尾都写到沉默，强调了沉默之中含有呼吁改革的时代主题：下，修车摊，西瓜摊，公园里”这些地方下棋，必须自己带上板凳，因此“板③读者方面，小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实。②情节安排么”，都指引读者去思考这个看似平浅的故事所包含着的深刻意味。方面，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变。如[解析]从小说内容看，两个乘客的“沉默”与赶车老人的话的内容有关，一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自可知赶车老人的话引发了乘客的思考。从题于中的“首尾”“细节”“分己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度析”看，第二问考查首尾情节在全文中的作用，应该从结构、主题等方面并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指分析作答。出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”如何走“仕”之后，父亲便让“我”替他9.B[解析]“予以嘲讽与回击”错误，因为赶车老人“平平静静的，像是背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”千弟在氟述别人的而不是自身的事情”。子侍奉老师的活儿。10.①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描8.B[解析]“始终得不到正式认可的郁郁不得志”无中生有写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清9.B[解析]“为下文‘眼镜'与父亲对弈的高湖做了铺垫”错误，“限镜”新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。与父亲并未对弈。第三节小说形象的概括与分析10.①父亲追求的是纯粹的下棋，格守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利[边学边练]益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜”1.①肖像（外貌）描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味875