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第二部分古代诗文阅读学生用书技巧导津，各个击破《置高考卷对断句的考查采用“四选一”客观A.在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚选择题的形式，设题时从选文中截取一段文悼惜/乃诏诸葛亮日/峻既佳士/加有功于国字，去掉标点，一般设置6~8处停顿，预设两欲行酹/遂亲率群僚临会吊祭/因留宿墓上/当处断句错误。试题中的四个选项，通常断句位时荣之置两两相似，只有一二处不同。B.在官三年/年四十/卒还葬成都/先主甚文言断句“三步走”悼惜/乃诏诸葛亮日/峻既佳士/加有功于国/第严步比较四个选项，找出选项中断句停顿欲行酹/遂亲率群僚临会吊祭/因留宿墓上/当点的相同和不同之处，在不同之处用分析选项笔做上标记时荣之找异同C.在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚分析选项中停顿点不同角度会之处前后的词语，通过悼惜/乃诏诸葛亮日/峻既佳士/加有功于国/词性大体推断其在句子语法分析中充当的成分，思考其欲行爵/遂亲率/群僚临会吊祭/因留宿墓上/前后是否需要断开第一步当时荣之两个角度利用选项中断句停顿点D.在官三年/年四十卒/还葬成都/先主甚初判断的相同处，理解句子的角度三大概意思。再按照选项悼惜/乃诏诸葛亮曰/峻既佳士/加有功/于国句意分析中不同的停顿方式去理欲行爵遂亲率/群僚临会吊祭/因留宿墓上/当解句意，看语意是否完整、通顺时荣之第三步确定正确选项后，再通读一遍句子，[技法演示]回归语境看整个句子的句意是否完整，语意是验正误否连贯，句间衔接是否圆合具体答题流程请看下面的演示：从所给选项来看，“年四十卒还分析选项葬成都”“加有功于国欲行爵”第一步[典题示范]异同“遂亲率群僚临会吊祭”处断开的地方不同，做上标记。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是“年四十卒还葬成都”，从语境霍峻字仲邈，南郡枝江人也。先主定蜀，来看，句子主语为“霍峻”，“卒”为动词，从后文的“葬”来看，应嘉峻之功，乃分广汉为梓潼郡，以峻为梓潼太语法分析为“死”的意思，故“卒”后应该守、神将军。在官三年年四十卒还葬成都先主第二步初判断断开，故排除B项。“遂亲率群甚悼惜乃诏诸葛亮日发既佳士加有功于国欲僚”，主语是“先主”，谓语动词行酹遂亲率群僚临会吊祭因留宿墓上当时是“率”，宾语是“群僚”，中间不应该断开，可排除C、D两项。荣之。(节选自《三国志·蜀书·霍峻等传》，有删改)261