超级全能生·名校交流2024届高三第二次联考(4089C)历史XX试题正在持续更新，目前2026衡水金卷周测卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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历史参考答案题号12356910111213141516答案BBDACBCDDBCCAAD1.B解析：鉴于夏商暴政而亡的教训，孟子主张统治者要实行仁政，顺民意才能得民心，得民心进而得天下，材料强调了推行仁政的积极作用，故B项正确。在西周初期就有“敬天保民”的思想，孟子是战国时期的，排除A项；题干材料中，孟子强调统治者应该得民与得民心，未提及道德教化的政治意义，排除C项：老子主张建立小国寡民的社会，排除D项。[命题意图]本题以孟子的经典言论设置问题情境，考查春秋战国时期中国社会思想文化和中华优秀传统文化的内涵。意在考查学生阅读和理解文本信息、准确获取相关信息的能力和时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。2.C解析：东汉初年，御史大夫丧失监察百官之权，皇帝身边的御史中丞的监察职权扩大，尚书令也分化宰相的权力，中枢官员职权重构使皇权得以加强，故C项正确。题干只是涉及东汉初年中枢机构部分官员职权变动，无法反映中央行政体系完备，排除A项；丞相制度依然存在，只是权力受到削弱，排除B项：材料中御史中丞监察百官，并没有擅权干政的信息，排除D项。[命题意图]本题从东汉初年中枢官僚制度变革设置问题情境，考查中国古代政治制度的基本特征。意在考查学生获取历史信息、分析解决问题的关健能力和时空观念、历史解释等学科核心素养。3.B解析：石勒任用汉族谋士张宾，全面吸收中原文明成果，密切了北方各民族之间的联系，加快了北方民族交融的步伐，故B项正确。早在春秋战国时期，北方各族已经产生了华夏认同的观念，排除A项：后赵没有统一过北方，C项表述不符合史实，排除；材料体现后赵学中原制度，没有体现发展与创新，排除D项。[命题意图]本题从后赵开国皇帝石勒的治国举措设置问题情境，考查魏晋南北朝时期民族交融与社会变革。以少数民族政权对待中原文化的态度角度取材，关注中华文明拓展演进的历程，契合当下新课标、新高考的考查要求。意在考查学生的唯物史观、时空观念、历史解释等学科核心素养。4.D解析：面对佛道之争，唐高祖制定了三教共存、道先佛后的文化政策，以此适应统治需要，故D项正确。道教兴起于东汉末年，排除A项：汉武帝“尊崇儒术”后，儒学取得正统地位，唐初并未发生变化，排除B项：佛教传入中国后，吸收儒、道的思想，渐趋本土化，影响力较强，社会基础较为广泛，排除C项。[命题意图]本题从唐初佛道之争和唐高祖的文化政策设置问题情境，考查中国古代思想文化发展历程和基本特征。意在考查学生在特定情境下调动运用所学知识阐释问题的能力和时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。5.A解析：山西巡抚上奏强调严密编查保甲、慎选保甲人役、完善查验制度，这些举措主要是为了加强清朝对基层社会的管控治理，故A项正确。保甲制度属于基层民众的自我管理和相互监督机制，不属于朝廷的垂直管理，排除B项：清朝在雍正开始实行摊丁入亩以后，赋役征发主要依据田亩而定，与保甲制度无关，排除C项：王安石变法中的保甲法属于“兵农合一”制度，清朝保甲法与此无关，排除D项。[命题意图]本题从乾隆年间山西巡抚的疏奏设置问题情境，考查中国古代基层社会治理。官员疏奏具有很强的史料价值，借此考查学生调动运用所学知识分析阐释历史问题的能力和时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。高三历史答案第1页（共5页）