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“这种野草？有什么用？”我惊奇地问。“那么这不是还魂草了。”她失望地说。“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。”她的脸颊上还留着泪痕，这个时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再开口了，我不能再写下去了。(有删改)【注】①《还魂草》写于1941年，以抗战时期大后方重庆为背景，是作者根据自己的见闻创作的一篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。6.下列对本文相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是(3分)A.本文以自然、流畅的语言，以及细致生动的描写，将人物形象刻画得栩栩如生，尤其是对小人物的悲惨遭遇的描写，更容易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗。B.“还魂草”的故事从文中可以看出不是第一次讲了，最后黎伯伯还给故事换了一个乐观的结局，既蕴含了美好道德情操的薪火相传，也暗示了作者对战争的一种悲观情绪。C.盘旋的飞机、刷刷落下的炸弹、残破的窗户、弥漫的尘土，“我们就是在灰尘中生活着的”，这是战时重庆老百姓苦难生活的真实写照。D.结尾处，“不能再开口”是因为利莎受到伤害，“我”悲愤难言；“不能再写下去”是因为“我”内心的巨大悲痛，写信只能到此为止。7.下列对小说标题“还魂草”的寓意分析，不正确的一项是(3分)A.“还魂草”指“我”所讲的故事中的一种神奇的草，寄托着战区人们坚韧的精神状态。B.“还魂草”象征了面对外敌入侵的反抗精神，寄寓人们对和与安宁的向往。C.“还魂草”还寓意了积极乐观，顽强不屈，不怕牺牲的革命英雄主义精神。D.利莎欲寻“还魂草”的举动，隐喻着对友情和生命的珍视，对人性之美的呼唤。8.小说画横线部分写到两个小女孩天真烂漫的形象，反复出现这一典型细节，有什么作用？(4分)》9.作者用了哪些手法使小说结构更加紧凑？结合文本做简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成10~14题。材料一：皋陶①曰：“帝德罔愆，临下以简，御众以宽；罚弗及嗣，赏延于世。宥过无大，刑故无小；罪疑惟轻，功疑惟重；与其杀不辜，宁失不经；好生之德，洽于民心，兹用不犯于有司。”（节选自《尚书·大禹漠》)材料二：《传》曰：“赏疑从与，所以广恩也：罚疑从去，所以慎刑也。”当尧之时，皋陶为士，将杀人。皋陶曰“杀之”三；尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳②曰：“鲧可用。”尧曰：“不可，鲧方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也。然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》③曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不辜幸，宁失不经。”鸣呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所不加也；刑以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁，以君子长者之道待天下，使天下相率而归于君子长者之道，故曰忠厚之至也。高三上联合考试语文第5页共8页