[天一大联考]2023-2024学年高一年级阶段性测试(四)4试题(语文)

2024-05-28 16:14:24 10℃

[天一大联考]2023-2024学年高一年级阶段性测试(四)4试题(语文)正在持续更新，目前2025衡水金卷周测卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

7.阅读下而的句子、按要求回答问题。(4分)了盾疑批判，就要关注你认为可以商付、指暇的内容。15,结合甲文内客，说说怎样理解作者发出的“连之爱，同予者何人”(】)季肉民画画的时侯，他站在旁边很入神地看、专心致志，连大气②阅读不同的文本，可以乘取不同的方法。例如，尖用文休可以的感慨。（2分)都不出。有时看到新彩处，就情不自禁地深派吸一口气、甚至采取“冷读“的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这拼有利于把扼慨16.比软印，乙两文，周敦硕笔下的“君子“和孔子所说的“君子“有哪小声地惊呼起来。（请从描写方法的角度赏析句子。)念，抓住要点，深入理解：文学作品则可以采取“热读”的方法，闯读时些相同点？晴用文中相关培句加以印证。(4分)(2)远道来的，叶三只得杞画拿出来、（这句话中的“只得”能否圈可以调动感情，鼓舞精神，一气贸注，达到感同身受或身临其境的效(二)阅读下面一首诗，完成17~18题。（共4分）去？请简单说明理由。)果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取职读的方法：评价、探究性闯过雾丁洋8.小说的题目是“鉴赏家”，作者却用了大量篇幅写叶三卖果子，这样读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性间读，可以采取浏览跳读文天禅写的用意是什么？(4分)的方法辛苦境逢起一经，千艺多落四网星9.有同学在读完这篇小说后.由叶三和季陶民想到了课文中学过的(选自《读书方法指导))》山河破哗风阴絮，身世浮沉而打萍老王和杨绛，请你帮他分析这两组人物的相似之处(4分】10.下列对文本一和文木二的理解和分析，不正确的一项是(3分)悦恐准头说位恩，零丁洋里风露丁(二)阅读下而两个文本，完成10~12题。（共12分)】入.文本一第①段中，“那些失去阅读机会或不能阅读的人”丧失的人生自古谁无死？留取丹心照汗青【文本一】是除了现实世界之外更为浩瀚丰富的世界。17.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是(2分)①我常忽，读书人是世间章福人，因为色除朔有现实的世界外B.文本一第④段画线句中的“极大可能”应该刚去，删去后结论项入，首联写到诗人一生中的两件大事：一是经过科举考试进人仕还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有明谕具体，更令人信服。途；二是在频繁的抗元战争中已度过四年。的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机C.文本二第②段内容围绕读书的方法展开。B.额联运用比喻的修辞手法，把危难的国势比作风中的柳絮，把会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间D.这两个文本在表达方式上是有所不同的，文本一属于论述性文坎可的身世比作雨中的浮萍，抒写了国破家亡的悲哀。字，文本二属于说明性文字。C.颈联中“惶恐”“罗丁”巧用地名，渲染形势的险恶和境况的有诸多的不平等，如财富的不平等、权力的不平等，而间读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等11.文本一的中心论点是什么？作者是如何论证的？（5分)危苦。12.同学们在阅读讽刺小说《儒林外史》时，对其中一些人物形象产生D,这首诗前面以描写为主，后面以议论为主，诗句精地，生动②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦、那一份苦形象。难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验了争论。请你结合文木二的内容，给他们提出阅读《儒林外史》的然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诺多他人的世界。这样，建议。(4分)18.这首诗的尾联应该以怎样的语调来朗读？请简要分析。（2分)具有阅埃能力的人，无形同获得了超越有限生命的无限可能性。阅三、古诗文阅读（共15分)四、名著阅读(5分)读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上潮远古、下及未来，饱（一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分）19.请从下面两个小题中任选一题作答。（5分)【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来(1)在阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》时，可以围绕某一主题将作者览存在的与非存在的奇风异俗。的几篇文章放在一起阅读。如果要探究“鲁迅数国数民的爱③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，还在于世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外国精神”，你将从下列篇目中选取哪两篇作品来阅读？请结合精神的感化与陶治。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。作品内容简述选取理由。才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。《琐记》《藤野先生》《范爱农)》从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格，从噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎2)在阅读《水浒传》时，某班以“《水浒传》中的‘走'”为专题进行马克思那儿学得入世的激情，从鲁迅那儿学得批判的精神，从列夫·众矣。托尔斯泰那儿学得执着的道德：歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦(周敦颐《爱莲说》)探究。请从下面两个故事中任选其，，结合相关内容，分析“走”在小说谋篇布局中的作用。的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个【乙】孔子曰：“夫昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁也；练密以①洪太尉误走妖魔②武行者夜走蜈蚣玲人生命体验的幸运人。栗①，知也；廉②而不圳，义也；垂之如队⑦，礼也；叩之，其声清越以长五、作文(50分)④一个人一旦与书结缘，极大可能会成为与崇高追求和高尚情其终诎然①，乐也；瑕不掩瑜、瑜不掩瑕，忠也；乎尹⑤旁达，信也；气如20.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)》趣相联系的人。说“极大可能”指的是不排除读书人中也有卑鄱和奸白虹，天也；精神见于山川，地也。圭璋而特达，德也；天下莫不贵者，【汉字溯源酮“路”从足从各，本意为“言道路人各有适也”，表诈之人。况且，并非几书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，道也。《诗》云：‘言念君子，温其如玉。’”(选自《孔子家语·问玉》)示“路就是每个人各自前往的地方”。也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良【路的解读】品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感【注释】①栗：坚硬。②廉：棱角。这里名词作状语，有棱角。③队：同“坠”。④诎(q0)然：指声音戛然而止。⑤孚尹：指玉的光彩。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。到读书幸福，是从真爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘一鲁迅《故乡》人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵⑥圭璋(gui zhang):用作凭信的玉器。究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分)满了人生的经验。没有路的时候，心里会仿徨：路多的时候，心里情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向希人间的美好文言语句方法提示解释会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。境界前行。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就央视《朗读者》（第二季）》是读书使人向善；雨采说，“各种蠢事，在每天阅读好书的形响下，仿(1)陶后鲜有闻词语推断法：鲜为人知(1)请以“一条的路”为题目，写一篇记叙文。佛烤在火上一样渐渐挖化”，这就是读书使人避恶⑤所以，我说读书人是幸福人。(2)廉而不刿字形推断法：“刿”为形声字要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然从“刂”，意义与刀有关。后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。（作者：谢冕。有刷改)④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【文本二】课内迁移法：与朋友交而不信(3)孚尹旁达，信也(2)上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请自选①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果乎？（《〈论语〉十二章》)角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。是为了与深内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如14.把甲文中画横线的句子潮译成现代汉语。（2分)要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为香远益清，亭亭净植。回避与你有关的人名、校名、地名。语文冲刺卷（三）第4页（共6页）语文冲刺卷（三）第5页（共6页）》语文冲刺卷（三）第6页（共6页）

本文标签：

【在小程序中打开】